Medien und Informatik verstehen

Mediengesellschaft

Richard Conrardy

30.09.2026

Medien im Alltag

Kompetenzstufen nach Lehrplan21

• MI.1.1.f: Die Schülerinnen und Schüler können Chancen und Risiken der zunehmenden Durchdringung des Alltags durch Medien und Informatik beschreiben (z.B. Globalisierung, Automatisierung, veränderte Berufswelt, ungleiche Möglichkeiten zum Zugang zu Information und Technologie).

Übung - Storming (25 Min.)

Setzen Sie sich in Zweiergruppen zusammen.

Lesen Sie nicht die folgenden Slides, sondern strukturieren Sie die Kompetenzstufe für sich, basierend auf Ihrem Vorwissen, Informationen aus dem Internet, KI oder den vorhandenen Connected Büchern.

Gesetze des Digitalen: Technologie

Döbeli Honegger (2017) CC BY-SA 4.0

Standardisierung, Modularisierung, Paketisierung

Halten Sie zu zweit fest:

• Welche Standards kennen Sie in der physischen Welt?
• Welche Standards kennen Sie in der digitalen Welt?
• Wie werden Medien modularisiert?

Gesetze

• Sarnoff’s Law: “This law says that the value of a network grows in proportion to the number of viewers.”
• Metcalfe’s Law: “he said the value of a network grows in proportion to the square of the number of users.”
• Reed’s Law: “It’s \(2^n\) by the time you add up all the possible two-person groups, three-person groups, etc. So, the value of the Internet grows in proportion to \(2^n\). Let’s call this effect the Group-Forming Law.”

Grafik: Max Roser und Hannah Ritchie, Moore’s Law: The number of transistors on microchips doubles every two years, Our World in Data (2020). Wikimedia Commons, CC BY 4.0. Die Grafik ist unverändert.

Automatisierung und Vernetzung

Besprecht unter Sitznachbarn:

• Was bei euch zu Hause ist automatisiert und/oder vernetzt? (Fernseher, Kühlschrank etc.)
• Was in eurem Alltag ist automatisiert und/oder vernetzt? (Social Media, Mail, etc.)

Konvergenz

Modellkollaps bei wiederholtem Training mit erzeugten Daten. Ausschnitt aus Abb. 1a: Shumailov et al. (2024), CC BY 4.0.

Modellkollaps ohne erhaltene Originaldaten

Ausschnitt aus Abb. 1b: Shumailov et al. (2024), CC BY 4.0.

Modellkollaps mit 10 % Originaldaten

Ausschnitt aus Abb. 1c: Shumailov et al. (2024), CC BY 4.0.

Sprachliche Konvergenz beim Schreiben mit KI

Ausschnitt aus Abb. 1: Sourati et al. (2026), Nature Human Behaviour.

Besprechen Sie unter sich die Auswirkungen gewisser Ausprägungen von Konvergenz.

Ein Tag ohne Medien?

Vom Wecker bis zum Fahrplan, vom Chat bis zur Abstimmung:

Welche Medien oder digitalen Systeme prägen Ihren heutigen Tag?

Sammeln Sie zunächst nur Beispiele, noch keine Bewertungen. Mögliche Kategorien an der Tafel: informieren, kommunizieren, organisieren, unterhalten, bezahlen, lernen. Der Übergang zu «digitalen Systemen» ist bewusst offen: Auch ein ÖV-Anzeiger oder eine Debitkarte gehören dazu.

Medien können …

informieren

Was ist passiert?

verbinden

Mit wem spreche ich?

beeinflussen

Was wird sichtbar?

Betonen Sie: Ein Medium kann mehrere Funktionen gleichzeitig haben. Ein Instagram-Post kann informieren, Beziehungen pflegen, Werbung sein und politische Wirkung entfalten.

Ein Ereignis

In der Gemeinde wird ein neues Jugendzentrum geplant.

Wo erfahren unterschiedliche Menschen davon?

• Lokalzeitung
• Gemeinde-Website
• WhatsApp-Gruppe
• Plakat
• TikTok

Lassen Sie kurz abstimmen: Welches Medium erreicht vermutlich welche Gruppe? Überleitung: Medien erfüllen nicht für alle Menschen gleich gut dieselbe Aufgabe.

Auftrag: Mediencheck

Arbeiten Sie zu zweit. Wählen Sie ein aktuelles, öffentlich relevantes Ereignis.

1. Finden Sie drei Beiträge dazu auf unterschiedlichen Kanälen.
2. Halten Sie fest: Absender, Zielgruppe, Format und Aussage.
3. Entscheiden Sie: Welcher Beitrag informiert am besten – und warum?
4. Notieren Sie eine offene Frage, die keiner der Beiträge beantwortet.

Zeit: etwa 20 Minuten, anschliessend 10 Minuten Austausch. Geeignet sind lokale Themen, eine Abstimmung, ein Sportereignis oder ein wissenschaftliches Thema. Kein Zwang, persönliche Social-Media-Accounts zu verwenden: Websites von SRF, Gemeinde, Organisationen und frei sichtbare Plattformbeiträge reichen.

Bei der Auswertung nicht nach «richtig/falsch» fragen, sondern nach Kriterien: Belege, Aktualität, Perspektiven, Kennzeichnung von Werbung/Meinung, erreichbare Zielgruppe und Verständlichkeit.

Wessen Stimme?

Ein Beitrag zeigt nie alles.

• Wer spricht?
• Wer kommt nicht vor?
• Was wird betont?
• Was bleibt unklar?

Gesetze des Digitalen: Ökonomie, Gesellschaft und Wahrnehmung

Döbeli Honegger (2017) CC BY-SA 4.0

Aufmerksamkeit

Knappes Gut: Zeit und Aufmerksamkeit

Überschrift · Bild · Benachrichtigung · Empfehlung

→ beeinflussen, was wir sehen und anklicken

Nicht pauschal «Algorithmen sind schlecht» behaupten. Empfehlungslogiken können bei der Orientierung helfen, priorisieren aber nach bestimmten Zielen – oft Interaktion oder Verweildauer. Fragen Sie: Woran merke ich, dass mir etwas empfohlen wird?

Aufmerksamkeitsregulation

Reize

Nachrichten, Bilder, Töne, Empfehlungen

Auswahl

Worauf richte ich meine Aufmerksamkeit?

Handlung

Was lese, teile oder ignoriere ich?

Loviscach bezeichnet Aufmerksamkeitsregulation zugespitzt als «einzigen 21st Century Skill» (Loviscach, 2024).

Die Darstellung ist ein vereinfachtes Handlungsmodell, keine neuropsychologische Beschreibung. Verbinden Sie es mit konkreten Strategien: Benachrichtigungen bündeln, bewusst suchen statt nur scrollen, Quellen vergleichen, eine Pause machen. Loviscach setzt Aufmerksamkeitsregulation pointiert als zentrale Zukunftskompetenz; diese Zuspitzung eignet sich als Diskussionsanlass.

Design lenkt

Was fällt zuerst auf?

• Grösse und Position
• Farbe und Kontrast
• Bild, Bewegung, Ton
• persönliche Relevanz

Mein Feed

Arbeiten Sie zu dritt und verwenden Sie keine persönlichen Konten.

Sie erhalten diese Auswahl: Wetterwarnung, Musikvideo, Rabattcode, Lokalnachricht, Wahlwerbung, Beitrag einer Freundin.

1. Ordnen Sie die sechs Beiträge in eine Reihenfolge für eine Startseite.
2. Begründen Sie Ihre ersten drei Plätze.
3. Entscheiden Sie, welche zwei Beiträge Sie nicht zeigen würden.
4. Vergleichen Sie Ihre Reihenfolge mit einem anderen Team.

Zeit: 15 Minuten. Die Übung macht Empfehlungsentscheidungen greifbar, ohne eine reale Plattform nachzustellen. In der Auswertung unterschiedliche Ziele sichtbar machen: Dringlichkeit, persönliches Interesse, gesellschaftliche Relevanz, Unterhaltung, Sicherheit und wirtschaftliches Interesse.

Wer entscheidet?

Ziel	Mögliche Folge
möglichst nützlich	mehr relevante Informationen
möglichst lange Nutzung	mehr fesselnde Inhalte
möglichst viel Umsatz	mehr Werbung und Angebote

Besprechen Sie, dass reale Plattformen mehrere Ziele gleichzeitig verfolgen und Regeln, Menschen und technische Systeme zusammenwirken. Die vereinfachte Tabelle ist Gesprächsanlass, keine technische Erklärung eines konkreten Algorithmus.

Medien und Macht

Kompetenzstufen nach Lehrplan21

• MI.1.1.g: Die Schülerinnen und Schüler können Funktion und Bedeutung der Medien für Kultur, Wirtschaft und Politik beschreiben und darlegen, wie gut einzelne Medien diese Funktion erfüllen (z.B. Manipulation, technische Abhängigkeit, Medien als vierte Gewalt).

Vorbereitungsauftrag 25 min.

Sie haben die Vollanalyse zur russischen Desinformationskampagne “Doppelgänger” (quer)gelesen.

Besprechen Sie zu zweit:

• welche offenen Fragen bleiben?
• welche Stellen waren unklar im Bericht?
• was macht die Zuordnung so schwer?

Besprechend Sie anschliessend die Kompetenzstufe und halten Sie Ideen fest, u.a. basierend auf connected 3 + 4.

Wer verbreitet KI-Bilder besonders häufig?

Ausschnitt aus Abb. 3: Chen et al. (2025), arXiv-Fassung 2, CC BY 4.0.

Emotionen in Antworten auf KI-Bilder

Ausschnitt aus Abb. 4: Chen et al. (2025), arXiv-Fassung 2, CC BY 4.0.

Toxizität der Antworten

Ausschnitt aus Abb. 5: Chen et al. (2025), arXiv-Fassung 2, CC BY 4.0.

Die Studie vergleicht englischsprachige Antworten auf X-Beiträge mit KI-generierten und anderen Bildern, die Superspreader zur US-Wahl 2024 veröffentlichten. Antworten auf Beiträge mit KI-Bildern hatten im Durchschnitt niedrigere Toxizitätswerte. Gemessen wurden die Reaktionen der Nutzenden, nicht das Verhalten der KI. Der beobachtete Zusammenhang belegt keine Ursache und erlaubt keinen allgemeinen Vergleich von KI und Menschen.

Kultur

Medien machen Kultur sichtbar und veränderbar.

Musik · Sprache · Bilder · Vorbilder · Erinnerungen

Wirtschaft

Wenn der Dienst gratis ist, stellt sich die Frage:

Womit verdient die Plattform ihr Geld?

Werbung · Abos · Daten · Provisionen · Verkauf von Produkten

Dies ist kein allgemeines Urteil über kostenlose Angebote. Es geht um das Geschäftsmodell und mögliche Folgen: personalisierte Werbung, Kaufimpulse, Abhängigkeiten von Plattformen oder unklare Kennzeichnung.

Politik

Medien ermöglichen Öffentlichkeit.

• Informationen verbreiten
• Positionen vergleichen
• Missstände sichtbar machen
• politische Werbung erkennen

Stationen

Wählen Sie eine Station: Kultur, Wirtschaft oder Politik.

1. Finden Sie ein konkretes Beispiel, in dem Medien diese Sphäre prägen.
2. Benennen Sie Chance und Risiko.
3. Formulieren Sie eine Frage, mit der man einen Beitrag dazu prüfen könnte.
4. Erklären Sie Ihr Beispiel in 60 Sekunden einem neuen Team.

Zeit: 20 bis 25 Minuten. Nach der ersten Arbeitsphase mischen sich die Gruppen neu, sodass jede Sphäre vertreten ist. Beispiele: Fankultur und Trends; Preisvergleich, Influencer-Werbung oder Plattformarbeit; Wahlkampagne, Abstimmungsinformation oder investigative Recherche.

Eigene Beiträge

Auftrag: Kampagne unter der Lupe

Eine fiktive Gemeinde stimmt über eine autofreie Begegnungszone vor der Schule ab. Ihr Team vertritt eine Rolle:

• Elternverein
• lokales Gewerbe
• Jugendrat
• Gemeinderat

Entwerfen Sie in 25 Minuten einen Medienbeitrag für Ihre Rolle: Plakat, kurzer Social-Post, Audio-Statement oder Website-Teaser.

Der Beitrag muss eine klare Botschaft, ein Bildkonzept und einen Absender enthalten. Markieren Sie zudem eine Aussage, die Ihr Publikum überprüfen sollte.

Anschliessend Galeriegang: Die anderen Teams ordnen jedem Beitrag Zielgruppe, Absicht und mögliche Wirkung zu. Die Rollen sind absichtlich kontrovers, aber nicht parteipolitisch. Bei der Besprechung nach Transparenz fragen: Ist erkennbar, wer spricht? Werden Fakten und Meinungen getrennt? Welche Gegenposition wäre fairerweise zu ergänzen?

Gute Medienbeiträge

Frage	Prüfkriterium
Wer spricht?	Absender erkennbar
Wozu?	Absicht transparent
Woran glaube ich das?	Quellen oder Belege
Für wen?	Sprache und Format passend

Zum Schluss

Medien erweitern Handlungsmöglichkeiten.

Sie prägen aber auch, welche Informationen, Stimmen und Interessen sichtbar werden.

Abschlussrunde: Jede Person ergänzt mündlich einen Satz: «Bei Medienbeiträgen achte ich künftig besonders auf …».

Rechtliches

Urheberrecht

• Bilder wie das links: CC BY Soco St via SVG Repo
• Eigene Slides unter CC BY-SA 4.0

Literatur

Döbeli Honegger, B. (2017). Mehr als 0 und 1: Schule in einer digitalisierten Welt (2., durchgesehene Auflage). hep verlag.

Loviscach, J. (2024). Aufmerksamkeitsregulation Der einzige 21 st Century Skill. In R. Lankau (Hrsg.), Die pädagogische Wende: über die notwendige (Rück-)Besinnung auf das Unterrichten (1. Auflage, S. 133–148). Beltz. https://www.j3l7h.de/publications/Loviscach_Aufmerksamkeitsregulation.pdf